Publié par Yves Reuter, Professeur émérite à l’université de Lille, membre associé du LACES (E.A. 7437)

Rapport transmis en Juillet 2019 – Intitulé de l’action :

« Mise en place d’une organisation collégiale à l’échelle d’une école »

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On peut lire l’intégralité de ce rapport sur le site de Philippe Meirieu. Le pdf est ici.

Il est également téléchargeable ci-dessous :

 

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Archives – Actualité – Quelques mots-clés – Pour comprendre l’école expérimentale dans le service public lui-même et pas une école privée : Vitruve –

• Le Café pédagogique du 18/12/2019 : « Vitruve : Une école pas comme les autres… »
  • Mot-clé : « Des projets pour que les apprentissages prennent sens. »

• Le site ToutEduc 2023 : : « ToutEduc met à la disposition de tous les internautes certains articles récents, les tribunes, et tous les articles publiés depuis plus d’un an… » ToutEduc Le site d’information des professionnels de l’éducation. Retrouvons cette interview d’Yves Reuter, qui date de 2023, à l’occasion des 60 ans de cette institution qui date des années 60 : L’école Vitruve fête 60 ans d’utopie éducative –  le dimanche 04 juin 2023. »
  • Mot-clé : gestion collégiale par les enseignant•e•s
  • Mot-clé : « Une idée -clé c’est que c’est l’école, et non la classe, qui est l’unité éducative ». 

• Et lire encore dans deux ouvrages d’Yves Reuter, chez Berger-Levrault, avec des notes, des commentaires :
  • Reuter Yves, (2021) : Comprendre les pratiques et pédagogies différentes, Paris, Berger-Levrault.
    • PDF intégral des notes de lecture de Guillaume Caron et Sylvain Connac sur le site Open Edition Journals : « Yves Reuter propose un ouvrage pour explorer les questions de pédagogie. Pour cela, il se positionne comme un didacticien, en raison de recherches qu’il a menées autour de pédagogies alternatives (notamment à Mons-en-Barœul ou à l’école Vitruve), pour analyser les limites de certains discours institutionnels et théoriques qui dévalorisent ces pédagogies et pour étudier ce qu’il est possible de mobiliser pour travailler autrement que selon des modalités classiques d’une pédagogie traditionnelle. »
    • Sur le Café pédagogique du 12/02/ 2021 : « J’ai beaucoup travaillé sur la pédagogie Freinet, sur la pédagogie de projet et certaines expérimentations liées à l’article 34. Le point commun c’est qu’elles ne fonctionnent pas sur les mêmes principes que la pédagogie dominante. Elles ne conçoivent pas l’enseignement comme une transmission mais comme la construction des conditions permettant aux élèves de s’approprier le savoir, en étant attentif aux différences des élèves et aux difficultés des apprentissages. Ce sont aussi des pédagogies qui font de l’évaluation une aide et qui sont très attentives aux relations avec les familles. Elles prennent de la distance avec la manière dont la forme scolaire est mise en oeuvre traditionnellement. » Comprendre les pédagogies différentes.
  • Reuter Yves (2024) : Comprendre et combattre l’échec scolaire. Paris, Berger- Levrault.
    • Les Cahiers pédagogiques :  » […]il documente la compréhension de l’échec scolaire par des explications issues tout autant de la sociologie, de l’anthropologie, des recherches en didactiques, des expérimentations et des témoignages pédagogiques. L’auteur cible la population des élèves issus des familles les plus précaires, les plus invisibles, « les sans-voix », « les cabossés », « les incasables », les oubliés ou marginalisés, dans le but de mieux comprendre leur rapport complexe à l’école et en quoi l’école peut mieux agir. » Dans le site des cahiers pédagogiques du 29/03/2024
    • Dans le site de Cairn.info : « Le tout dernier ouvrage d’Y. Reuter est une mine pour les étudiants, formateurs et chercheurs en éducation. Remarquablement structuré, le livre permet de comprendre les causes de l’échec scolaire qui, quelque six décennies après les travaux liminaires de P. Bourdieu et J.-C. Passeron sur la reproduction scolaire, est mis en corrélation avec l’origine socioculturelle et notamment la pauvreté concernant quelque 25 % des enfants en France. Au-delà du projet de connaissance et de compréhension, le projet d’action de lutte contre l’échec scolaire articule deux champs souvent séparés, les pédagogies et les didactiques dont Y. Reuter démontre la potentielle complémentarité et solidarité pour « choisir l’inclusion pour éviter la ségrégation. » Loin de solutions clés en main, l’auteur propose quelques axes de remédiation reposant sur les principes de sécurisation et de stimulation. Il est à noter que les pistes proposées, qui éclairent nombre de dysfonctionnements actuels de l’institution scolaire, intéressent tous les élèves, quel que soit leur niveau de réussite scolaire. De nombreux exemples sont développés : les sources documentées sont riches et variées et proviennent de résultats de recherches et d’expérimentations. » Yves REUTER, Comprendre et combattre l’échec scolaire. L’articulation entre pédagogies et didactiques, Labège, éditions Berger Levrault, coll. « Les Indispensables », 2024 (177 p., 36 euros). Par Marlène Lebrun

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Consulter également l’article :

Raymond Millot ou « changer l’Ecole, c’est transformer le statut des enfants et des jeunes, c’est enfin les traiter en sujets…, c’est changer de pédagogie, c’est changer de paradigme »