Projet de publication d’un livre collectif

• Les échanges ont été nombreux et fructueux. Des pilotes du collectif écrivent un livre pour en présenter les résultats. Ils sont en quête d’un ou plusieurs éditeurs, à l’heure où ceux-ci sont devenus vulnérables sous les mauvais coups des prédateurs milliardaires comme Bolloré.
• Objectif de cette publication : présenter au public les résultats des travaux, des chantiers de La Riposte Education, réalisés sur le terrain, auprès de ceux qui font vivre l’école, la maintiennent à flot, les enseignant•e•s, tout le personnel, les parents, et bien sûr les élèves qui n’ont pas la parole.
• Autre objectif : avant les élections présidentielles de 2027, informer les citoyennes et les citoyens des enjeux pour transformer l’école de manière éclairée avec en faisant connaître les travaux des chercheur•e•s mais aussi de toutes celles et ceux qui refusent l’anéantissement de l’école et de ses idéaux de service public et d’émancipation de toutes et de tous.

Le débat continue, change de nature : la question des injustices

• La réflexion s’intensifie avec un changement de paradigme qui inclut la question essentielle des injustices au-delà des inégalités et les confortent. Plus que les inégalités socio-scolaires qui existent évidemment, ce qui affecte le plus, et en plus, les élèves, ce sont les injustices qu’elles génèrent, et le sentiment d’être laissé-pour-compte chez beaucoup, d’atteinte à leur dignité.

Lire l’article remarquable sur le site The Conversation du 11 mai 2026 de Yves Reuter et Dominique Lahanier-Reuter

L’école face à la pauvreté : comment les inégalités sociales se transforment en inégalités scolaires

• « En France, plus que dans d’autres pays, l’échec scolaire est socialement marqué. Les élèves touchés par la pauvreté en classe de sixième ont des conditions d’entrée dans la vie adulte plus défavorables que les autres élèves. Comment transformer l’école pour qu’elle soit réellement un espace d’égalité des chances ? »
• […] « Nos recherches interrogent certains des fonctionnements pédagogiques les plus classiques de l’école.

• Nous montrons en quoi les explications, extrascolaires et scolaires, les plus souvent avancées ne suffisent pas à comprendre cette situation
  • si on ne prend pas en compte des dimensions telles l’opacité des pratiques scolaires, les injustices, la mise à l’écart de certains élèves
  • ou encore l’enchainement des micro-décisions qui conduisent aux orientations subies.
  • Cependant, les démarches de certaines équipes pédagogiques, et notamment le changement de posture des enseignants, témoignent qu’il est possible de lutter contre ces mécanismes délétères. »

« Quelles situations de pauvreté en France ?

Comment comprendre cet échec qui touche les plus pauvres ?

Quelques pistes possibles »

• « […] nos recherches nous ont permis de préciser trois grands mécanismes qui génèrent l’échec des plus pauvres,
  • à savoir l’opacité de l’univers et des pratiques scolaires (par exemple, la multiplicité des sigles, les organisations disciplinaires, les annotations…),
  • certaines règles d’imposition (imposition du silence, de la concurrence entre élèves, des modalités évaluatives…)
  • et, enfin, les injustices et stigmatisations (quant à la langue parlée, quant à la soi-disant « absence de culture »,
  • auxquels il faut ajouter les prophéties défaitistes – « Ce n’est pas pour toi », « Tu n’y arriveras pas »). »

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7 mai : visio-conférence BILAN des membres du pilotage

bilan sur le rassemblement à Montpellier

et bilan de la situation actuelle du système éducatif

Dans cette visio, il a été évoqué le tri social qui affecte tous les recoins du système

• Un tri social qui bloque l’accès à l’Université à toute une population d’élèves, avec Parcours Sup, 
• Un tri social qui bloque l’accès à la troisièmeavec la prépa pro d’Attal, pour toute une catégorie d’élèves qui jusque-là passaient le brevet comme les autres. Le brevet était le premier examen de la scolarité.
  • Et que va devenir le nouveau brevet des collèges à partir de la réforme de juin 2026 qui touchera d’abord les mathématiques ? Les autres disciplines suivront… Un nouveau couperet encore avant l’entrée au lycée ?
• Un tri social qui bloque l’accès au lycée, et quel lycée ? Alors que ses 3 ordres, général, technologique et professionnel, avaient été unifiés en un seul, le Lycée, par la création en 1985 du LP Lycée professionnel avec sa terminale et son Bac pro remplaçant l’ancien LEP et ses deux seuls niveaux CAP et BEP : que va donc devenir cette avancée démocratique, émancipatrice, pour un accès théoriquement égal aux études et même aux études supérieures pour les élèves qui le souhaitent, qui se révèlent grâce à une pédagogie différente en lycée professionnel (il existe de nombreux cas) ?

Et que peut-on craindre dans l’avenir pour l’entrée en sixième ? Des évaluations ont déja été mises en place dès la maternelle… qu’en fait-on ? Qu’en fera-t-on ? Trier, toujours trier, et cela dès le plus jeune âge. Les évaluations incessantes ont pris le pas sur les apprentissages…

Il a été souvent question aussi d’un retour à l’examen d’entrée en sixième.